导读初一的学生如何管理班级~实在听不懂的同学，可以向班主任申请不听课，但要学一样有用的知识。在当时的情况下，就是练字。有些同学通过申请，在我的课堂上练钢笔字，他们后来写得一手好字。保持个人和周边清洁卫生，自己的座位一米范围内不能有垃圾。在升旗仪式和大型集会要庄重肃穆，...

故事分析：

实在听不懂的同学，可以向班主任申请不听课，但要学一样有用的知识。在当时的情况下，就是练字。有些同学通过申请，在我的课堂上练钢笔字，他们后来写得一手好字。保持个人和周边清洁卫生，自己的座位一米范围内不能有垃圾。在升旗仪式和大型集会要庄重肃穆，不能讲话等。完成作业。不会做的同学，允许抄作业，但要找同学或老师弄明白。同时，我也要求我班任课老师降低难度，不要按B层次学生的标准要求C层次学生。

下午，家长和学生一起来到办公室，我请他们坐下后，问学生：“你说说，为什么要砍老师？”学生说：“你和其他老师在背后议论我，说我的坏话。”我没有议论什么，只是告诉他：“首先，老师要教学生，就要了解学生，和其他老师一起探讨学生的优缺点，是老师的职责之一。其次，你背后议论过其他人没有？被议论的人会不会拿刀砍你？一件小事就动刀动枪地，这个社会还能安宁吗？”

在我的一番说服教育后，这个学生给我诚恳道歉后，笑着和家长一起走了。我举这个例子是要说明，对行为有偏差的学生，老师在任何情况下都要冷静，不要被学生的情绪影响到自己，多数学生还是愿意讲道理的。经过半年的努力，我班学生成为纪律最好的班，很多老师都说，我班的学生纪律好，有礼貌，除学习成绩外，各方面的表现都超越那些B班的学生。

总结语：

初一班，纪律差，成绩差，读完就打工。作为一线教师，实在说，遇到这种情况，是非常头痛的。因为这个头痛，不是一两天的事，而意味着三整年、一千多天、白天黑夜都要面对的“麻烦”。你作为老师，接下这样的班级，本身就是令人敬佩。但我们可以换个角度看问题，或许就能够将“头痛”变成“希望”，甚至“惊喜”。

初一学生是完全可以改变的。初一学生应当都还是天真无邪的孩子，从某种程度上讲，他们还是“白纸”，作为教师，我们通过两三年的引导和教育，是可以将最初不够好的想法改变的。当然，这需要班主任、任课教师，当然也包括学校方方面面的机构和人员，付出巨大的努力。这种努力，最能体现教师常常说的“良心活”的价值。

知识改变命运，成绩改变观念。通过扎扎实实的教学，让学生对学习树立起信心。试想，如果学生成绩日益提高，他们自己就会改变当初的想法，随之其父母对孩子的信心也会发生戏剧性的变化。如果这些孩子成绩得到很大的提升，纪律难题自然会有质的改观，他们能够以优异的成绩考上重点高中，至少顺顺当当地进普通高中，我想，他们放弃“打工”念头的概念是很大的。

习惯可以改变，态度也可以转变。纪律差，可以通过管理解决；成绩差，可以通过教学改变；态度和习惯差，则需要老师付出艰辛的努力，但不容置疑的是，也可以改变。十二三岁的孩子，肯定不是不可雕的“朽木”。所以，我们教师要对这些孩子充满信心。如果说小学的习惯不好，我们就从初一开始，一点一点地校正他们；如果他们的态度不好，我们就观察、多引导、多指正，嘴碎一些，事多做一些，想方设法，水滴石穿，日积月累，他们一定会发生积极的变化，甚至变得超乎我们的想象。

扩大孩子的视野，树立更远大的理想。孩子读完初三就想打工，这是眼界问题。我们可以通过两三年的教育，让孩子的眼界更宽广一些，让他们明白，除了初中毕业就打工这个选项之外，还有更多的选择，还有更好的生活状态，还有更惊喜的事情等他们。除了学业层面的知识，我们有必要让孩子读些报纸，社会现实中的榜样，引导他们相关新闻，多读一些优秀的书。久而久之，他们就会慢慢发现，原来那个打算，多少显得有些“小”，有些微不足道，甚至有些可笑。

努力在今天，感恩在未来。有过一定年头教学经历的人都知道，那些感恩老师的学生，往往是在校期间的“捣蛋生”“差生”“让人头痛的学生”，而不是成绩优秀的学生。为什么会出现这种“奇怪”的现象？因为，这样的学生，在学校里的时候，我们老师跟他们接触最多，对他们的影响也很大，特别是思想、情感层面的交流是最多的，因此，老师的一言一行，在他们的一生中，记忆也是最深刻的。

纪律差、成绩差，理想太“小”，的确是“坏事”，但也能变成好事。好坏之间，就在于教师的那份“良知”，在于我们做了我们最值得自豪的“良心活”。

班级自主管理：事事有人管，人人有事做，看新手班主任的班委安排

快开学了，即将接任初一班主任的我，把小班委安排放在这儿了，快来告诉我还有什么补充修改的。

很稚嫩，请一定一定不要恶意抨击，提意见是大大地欢迎！

（大干部的安排明天发）

1、秘书长1名，负责记录晨会主要内容，并将记录传阅班长，提醒其安排相应工作。

2、校服检查员2名，负责定期检查、抽查学生的校服穿着情况，检查学生仪容仪表是否符合中学生规范，并做好记录上交值周班委。

3、门、窗、电风扇管理员数名（就近原则，1人负责1处），确保进班开门开窗，出班关门关窗。有损坏及时上报。

4、一体机管理员1名，保管一体机钥匙，课前打开，课后关闭， 定期清理，有故障及时向有关部门报修。

5、粉笔、刷子管理员1名，确保讲台上各色粉笔和刷子有一定的量，不足及时在保管室领取补够。

6、回执单管理员1名，负责各种宣传单、回执单的领取、分发、回收、上交。

7、作业记录员1名，负责记录每天各科作业和相关班级任务，拍照发班级群。

8、小矛盾管理员5名，调和同学间的小矛盾，无法调和时及时上报班主任。

本着实践魏书生班级管理的原则，我安排了这些职位，希望每一个孩子都能成为班级的管理者，因为他们就是班级的主人翁。

通过班级管理“五个一”模式助学子成长

王惠利老师在指导学生学习。

从教25年，在光明区扎根18年，公明中学初二年级部主任、教研处主任王惠利老师始终奉行“让每一个生命都闪亮”的教育理念，以赏识的眼光发现学生的每一个闪光点，激励学生成长，并将班级管理等经验，毫无保留地传授给青年教师，带动青年教师发展。

眼里时刻有学生|赏识他们的每一点进步

2004年的一天，初一新生小杰（化名）一家人敲开了班主任王惠利老师的宿舍门，他爸爸说的第一句话是“这个孩子我是不想要了！老师您看看怎么办？”原来，小杰在家里跟妈妈动了手，让爸妈伤透了心。一番好言相劝后，小杰一家三口渐渐平静下来，一起回家了。

王惠利心中却泛起了波澜，这个孩子以后该怎么办？她观察发现，小杰在班里也是个“刺头”，课堂上坐不安稳，朝着同学和老师扔东西……多次跟小杰聊天后，小杰告诉她一个“秘密”——他妈妈一天恨不得24小时看着他，这种爱让他感觉到了“窒息”，所以他会表现出很叛逆。因此，她一方面增加了家访频次，参加心理C证培训，翻阅班主任之友，积极开导小杰妈妈；一方面，和知名教育家李镇西、魏书生的书籍对话求教，坚定站在小杰的角度去理解他、鼓励他。

她把小杰的每一个进步，发给了小杰妈妈，并准备一个小杰谈话记录本，记录小杰的成长进步，做好接下来的引导。三年过后，小杰成绩从刚开始的班级倒数几名，进步到了前十名，顺利考上宝安高级中学。

总结出多年经验|提出班级管理“五个一”模式

小杰是王惠利从教25年、当班主任18年里，改变过的无数个学生之一。至今，每年都会有许多毕业生，在教师节等各种节日，为她送上祝福和感恩。他们在人生中的每一个重大节点，比如读大学、结婚、工作，也会与王惠利请教。其中一位学生已经是三个孩子的妈妈，跟她通话一聊就是一两个小时。

王惠利总结这些生动的育人经验，形成了她提出并实践的班级管理“五个一”模式，即每天与学生分享一句名言、每天与一位同学谈话、每天表扬班上一件事或一个人、每周师生同学一篇励志文章、每周一次进行总结。同时，她指导学生在班级里创建“班务日志”，由每周五个值日班长轮流记录当天班级里发生的大小事，第二天总结当天的进步、得失，分享优秀做法，列出需要努力的方向。

每周班会上，王惠利都会对值日班长工作进行量化评价。在“五个一”模式和“班务日志”的驱动下，她管理的班级学风积极向上，学生们自信阳光生活，自主学习、自主发展的能力被锻炼出来。尤其是值日班长更是受益匪浅，“刚开始，值日班长还有些稚嫩，但经过两三年成长，他们的变化非常大，班级里的事交给他们，都能独当一面办好。”王惠利说。

带动一批年轻人|让他们在讲台上绽放光彩

学生成长的同时，王惠利也多次被评为光明区优秀班主任、深圳市优秀班主任、深圳市名班主任工作室导师，心理危机干预师。走上公明中学年级部主任和科研处主任的管理岗后，她一边坚守自己的英语课堂，一边致力于把青年教师往好老师的方向引导，让他们在三尺讲台绽放光彩。

“18年前，是公明中学接纳了我，我满怀感恩地工作。”王惠利手把手教青年教师进行班级建设，把自己班级管理经验毫不保留传授，带出了一批批踏实肯干、锐意创新的班主任队伍，并不断地扩大影响范围。每天，青年老师在班级管理上遇到解决不了的事，第一个找的就是王老师，她也不厌其烦，用智慧帮助青年教师解答了一个又一个困惑。同时，积极搭建教学大比武、读书分享会、演讲比赛等青年教师成长平台，指导他们申报课题，有多位教师在区级以上比赛中获奖，申报区、市、省级课题32项。

管理年级期间，王惠利还逐渐认识到家庭教育和家校合作的重要性，主动加入光明区家庭教育讲师团，创新开展了家校乒乓球赛、家校亲子会等活动，由此家长、孩子、老师的心紧紧联在一起，构建了三维立体的教育模式。“这18年，我享受着深圳改革开放的红利，见证了光明教育的发展，感恩这一切！将继续做一个勇敢的追光者，做不负光明教育的追梦人！”她说。

光明新闻 龙冠斌 文/

师生说

公明中学英语老师何秀娟：王惠利老师亲切随和，我们都称她为“王姐姐”。在她的指引下，我已经从一位新教师，成长为可以独当一面的学校中坚力量。

2004届初三毕业生陈贺杰：一个人遇到好老师是人生的幸运。自从遇到王老师，我便是那个幸运的人。初中时，有段时间我非常叛逆，王老师把我当自己小孩一样，引领我走向正确轨道。

2019届初三毕业生陈菲：王老师常教诲我们，认真是一种可怕的力量，只要认真，什么事都能完成。她的英语课堂有趣生动，寓教于乐，放飞了我们一个又一个的青春梦想。